A gamificação como estratégia pedagógica: estudo do período composto por coordenação no ensino de Gramática nas aulas de Língua Portuguesa
| dc.contributor.advisor | Bodolay, Adriana Nascimento | |
| dc.contributor.author | Ajweh, Cristiane Cordeiro Oliveira | |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) | pt_BR |
| dc.contributor.referee | Bodolay, Adriana Nascimento | |
| dc.contributor.referee | Assis, Luciana Pereira de | |
| dc.contributor.referee | Cunha, Yanna Karlla Honório Gontijo | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-12T20:58:03Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.date.submitted | 2024-03-15 | |
| dc.description | Linha de pesquisa: Currículos, Avaliação, Práticas pedagógicas e Formação de professores. | pt_BR |
| dc.description.abstract | O objetivo desta pesquisa é investigar se a gamificação pode ser uma estratégia pedagógica que contribuirá para o estudo do Período Composto por coordenação nas aulas de Gramática, em Língua Portuguesa (LP). Huizinga (2004), Fardo (2013), Busarello (2016), dentre outros, têm discutido o papel da gamificação em práticas educacionais, mas, até então, verificou-se pouca aplicabilidade às aulas de Língua Portuguesa (Bodolay; Cunha, 2021). Ao aprofundar os estudos e a investigação no que se refere à gamificação utilizada como recurso educacional, a pretensão é fazer uso de uma prática de ensino inovadora, além de verificar se o uso de ferramentas digitais ou dinâmicas de jogos em ambientes de não jogos, como a sala de aula, podem auxiliar na motivação, envolvimento e consequentemente proporcionar resultados positivos para a aprendizagem dos estudantes do 3º Ano do Ensino Médio, da instituição de ensino pesquisada. O desenvolvimento da pesquisa se dará nas seguintes etapas: a) Questionário para identificar o perfil dos estudantes participantes da pesquisa; b) Atividade diagnóstica para sondar o conhecimento sobre Gramática; c) Pré-teste que possibilite averiguar o conhecimento dos estudantes referente ao Período Composto por Coordenação; d) Aulas explicativas para rever e construir o conceito sobre o Período Composto por coordenação; e) Atividade gamificada com recurso digital e outra não gamificada; f) Pós-teste para verificar se houve evolução no processo de aprendizagem. Este trabalho de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética da UFVJM com o parecer 5.783.769. A literatura sobre o tema não é muito extensa, porém estudos e pesquisas vêm mostrando que a gamificação tem sido aplicada em uma variedade de contextos práticos, levando em consideração várias perspectivas teóricas (Leffa; Vetromille-Castro, 2019). Dessa forma, esperamos que os dados coletados nesta pesquisa possam contribuir para uma reflexão acerca do ensino de Gramática nas aulas de LP. | pt_BR |
| dc.description.abstracts | The objective of this research is to investigate whether gamification can be a pedagogical strategy that will contribute to the study of the “Período composto por coordenação” at Grammar classes in Portuguese Language. Huizinga (2004), Fardo (2013), Busarello (2016) and other authors have discussed the role of gamification in educational practices, but until now, little applicability has been found in Portuguese language classes (Bodolay; Cunha, 2021). The in-depth study of gamification used as an educational resource aims to make use of an innovative teaching practice and also verify whether the use of digital tools or game dynamics in non-game environments, such as the classroom environment, can help with motivation and in involvement, consequently providing positive results for the learning of students in the "3rd Year of High School", at the researched educational institution. The in-depth study of gamification used as an educational resource aims to make use of an innovative teaching practice and also verify whether the use of digital tools or game dynamics in non-game environments, such as the classroom environment, can help with motivation and in involvement, consequently, providing positive learning results for students in the "3º ano do Ensino Médio" at the researched educational institution. The development of the research will take place in the following stages: a) Questionnaire to identify the profile of students participating in the research; b) Diagnostic activity to probe knowledge about Grammar; c) Pre-test that makes it possible to check students' knowledge regarding the “Período composto por coordenação”; d) Explanatory classes to review and build the concept of the “Período composto por coordenação”; e) Gamified activity with digital resources and other non-gamified activities; f) Post-test to check whether there was progress in the learning process. This research work was approved by the UFVJM Ethics Committee through This research work was approved by the UFVJM Ethics Committee through the official document “parecer 5.783.769”. The literature on the topic is not very extensive, but studies and researches have shown that gamification has been applied in a variety of practical contexts, taking into account various theoretical perspectives (Leffa; Vetromille-Castro, 2019). In this way, we hope that the data collected in this research can contribute to a reflection on the teaching of Grammar in Portuguese language classes. | en |
| dc.description.thesis | Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | AJWEH, Cristiane Cordeiro Oliveira. A gamificação como estratégia pedagógica: estudo do período composto por coordenação no ensino de Gramática nas aulas de Língua Portuguesa. 2024. 131 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://localhost:4000/handle/123456789/3557 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | UFVJM | pt_BR |
| dc.rights | Open Access | en |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Brazil | en |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.pt | |
| dc.subject | Ensino de gramática | pt_BR |
| dc.subject | Período composto | pt_BR |
| dc.subject | Prática pedagógica | pt_BR |
| dc.subject | Gamificação | pt_BR |
| dc.subject | Teaching grammar | en |
| dc.subject | Pedagogical practice | en |
| dc.subject | Gamification. | en |
| dc.title | A gamificação como estratégia pedagógica: estudo do período composto por coordenação no ensino de Gramática nas aulas de Língua Portuguesa | pt_BR |
| dc.type | Thesis | en |