A gamificação como estratégia pedagógica: estudo do período composto por coordenação no ensino de Gramática nas aulas de Língua Portuguesa

Abstract

O objetivo desta pesquisa é investigar se a gamificação pode ser uma estratégia pedagógica que contribuirá para o estudo do Período Composto por coordenação nas aulas de Gramática, em Língua Portuguesa (LP). Huizinga (2004), Fardo (2013), Busarello (2016), dentre outros, têm discutido o papel da gamificação em práticas educacionais, mas, até então, verificou-se pouca aplicabilidade às aulas de Língua Portuguesa (Bodolay; Cunha, 2021). Ao aprofundar os estudos e a investigação no que se refere à gamificação utilizada como recurso educacional, a pretensão é fazer uso de uma prática de ensino inovadora, além de verificar se o uso de ferramentas digitais ou dinâmicas de jogos em ambientes de não jogos, como a sala de aula, podem auxiliar na motivação, envolvimento e consequentemente proporcionar resultados positivos para a aprendizagem dos estudantes do 3º Ano do Ensino Médio, da instituição de ensino pesquisada. O desenvolvimento da pesquisa se dará nas seguintes etapas: a) Questionário para identificar o perfil dos estudantes participantes da pesquisa; b) Atividade diagnóstica para sondar o conhecimento sobre Gramática; c) Pré-teste que possibilite averiguar o conhecimento dos estudantes referente ao Período Composto por Coordenação; d) Aulas explicativas para rever e construir o conceito sobre o Período Composto por coordenação; e) Atividade gamificada com recurso digital e outra não gamificada; f) Pós-teste para verificar se houve evolução no processo de aprendizagem. Este trabalho de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética da UFVJM com o parecer 5.783.769. A literatura sobre o tema não é muito extensa, porém estudos e pesquisas vêm mostrando que a gamificação tem sido aplicada em uma variedade de contextos práticos, levando em consideração várias perspectivas teóricas (Leffa; Vetromille-Castro, 2019). Dessa forma, esperamos que os dados coletados nesta pesquisa possam contribuir para uma reflexão acerca do ensino de Gramática nas aulas de LP.