Uma proposta de modelagem do desenvolvimento sociocognitivo da linguagem a partir da variação linguística e da formação de normas sociais em Ciência Cognitiva Enativa

Abstract

A presente dissertação visa analisar e modelar o desenvolvimento sociocognitivo da linguagem, à luz da teoria enativa. Verifica-se que em um curto intervalo de tempo, a criança consegue passar do estágio das primeiras vocalizações para frases gramaticalmente simples, desenvolvendo suas formas de comunicação. Isso ocorre através dos acoplamentos estruturais da criança (de primeira, segunda e terceira ordens), em um fluxo funcionalmente e organizacionalmente fechado de suas ações. Desse modo, procura-se com esta pesquisa relacionar como as condutas sociais, baseadas na arquitetura cognitiva dos agentes, possibilita a evolução desta mesma arquitetura, evidenciando assim o desenvolvimento cognitivo como um processo sociocognitivo. Entende-se que a variação no domínio linguístico ocorre em função de agentes sociais que modificam e são modificados pelo meio. O objetivo geral desta pesquisa é analisar e modelar o desenvolvimento sociocognitivo da linguagem através da evolução recíproca da arquitetura cognitiva do agente, da organização social dos agentes e do ambiente, tendo por base a teoria enativa. Como objetivos específicos, temos: (1) Analisar do ponto de vista enativo o meta-modelo Knowledge Framework de Pierre Livet, com a finalidade de refinarmos os conceitos de análise conceitual, modelagem e domínio empírico, contrapondo esse modelo com o meta-modelo de Gallagher e Zahavi. (2) Analisar de uma perspectiva autopoiética e enativa como as interações sociais possibilitam o fenômeno da variação linguística e o surgimento de normas em grupos sociais. Defendemos aqui que o desenvolvimento cognitivo ocorre pela covariação, resultado de um processo recursivo entre organização social, arquitetura dos agentes e ambiente. Nossa análise crítica foi desenvolvida em contraste com a teoria sociointeracionista, sendo os conceitos de variação da linguagem, desenvolvimento, consciência situacional e fala interna de especial relevância. (3) Propor metamodelos a fim de identificar e explanar o processo de formação de práticas coletivas, normas sociais e organizações sociais como critérios que possibilitam o desenvolvimento da arquitetura cognitiva dos agentes e, em um novo passo recursivo, como essas práticas sociais, normas e organizações variam em função das arquiteturas desenvolvidas dos agentes. De fato, abordamos o desenvolvimento sociocognitivo como um processo biopsicossocial, descrito como um fluxo resultante do desenvolvimento recíproco entre a arquitetura dos agentes, o ambiente e a organização social, ressaltando-se que tais organizações fazem parte do meio.