Física no ensino médio em escolas públicas de Teófilo Otoni (MG): estudo comparativo de duas coletâneas de livros didáticos de Ciências da Natureza/Física, adotadas para o período de (2016 a 2020)

Abstract

Este trabalho problematiza sobre a adoção de livros didáticos de Ciências da Natureza/Física, na perspectiva de incorporação de conhecimentos sócio-filosóficos e tecnológicos no ensino médio. Elegeu-se como objeto de estudo comparativo duas coletâneas de livros didáticos para o ensino de Física - Física: contextos & aplicações e Física, Ciência e Tecnologias, adotados em escolas públicas de Teófilo Otoni (MG), para o período de 2016 a 2020. Teve por objetivo geral: estudo comparativo de duas coleções de livros didáticos para o ensino de Ciências da Natureza/Física, a partir das categorias: presença de aspectos histórico-filosóficos e de experimentações articuladas com as tecnologias, comparando as contribuições dessas abordagens na formação social, cultural e científica dos estudantes. Assim, partiu-se da hipótese que os livros didáticos para o ensino de Física, no ensino médio, devem apresentar conteúdos inerentes à vida dos discentes, e que esses temas gradativamente, devem ser ampliados, de forma que, ao longo dos três anos os estudantes desenvolvam competências que lhes permitam perceber e lidar com os fenômenos naturais e tecnológicos. Sendo as questões comparadas: as duas coletâneas apresentam o ensino da Ciências da Natureza/Física numa perspectiva interdisciplinar, isto é, por uma abordagem histórica, cultural e tecnológica? Os conteúdos dos livros didáticos de Física estão articulados com as tecnologias contemporâneas, consequentemente com a cultura dos estudantes? Como são apresentados os temas estruturantes nos livros didáticos para o ensino de Física, com vistas ao desenvolvimento de competências e habilidades dos discentes? O trabalho foi desenvolvido pela adoção da pesquisa documental como teoria-método, o que possibilitou a seleção e o estudo comparativo do conteúdo das duas coletâneas já apresentadas, além do levantamento de informações em outros suportes, como em artigos da área e em livros desse campo de conhecimento. Os estudos das coletâneas apontaram que elas oferecem um bom nível de informação e de comunicação, tanto nos aspectos históricos e filosóficos para a introdução de conceitos das Ciências da Natureza/Física, quanto da aplicação de suas tecnologias. Contudo, nem todas as atividades de experimentações apresentadas são exequíveis, quando se observa o contexto em que tais livros são adotados, exigindo do professor de Física seriedade na contextualização desses experimentos, e disponibilidade para a criação de outros. Entende-se ainda que os livros didáticos devam ser lidos como uma tecnologia de informação, portanto analisados antecipadamente a sua adoção e aplicação; quando se almeja a construção de um ensino de Ciências da Natureza/Física em interdisciplinaridade com as Ciências Sociais e as tecnologias, e de aprendizagens construídas das inter-relações de docentes e com discentes, e de proposições pedagógicas capazes de aguçar o protagonismo e a criatividade de estudantes.