A educação financeira como ponte para a matemática crítica

Abstract

Esta dissertação investiga a relação entre Educação Financeira e EMC, analisando como a primeira pode servir como meio para um ensino matemático mais contextualizado e reflexivo no Ensino Fundamental II. A pesquisa se fundamenta na necessidade de uma educação que vá além da mera transmissão de conceitos técnicos, promovendo uma compreensão crítica das dinâmicas socioeconômicas que impactam o cotidiano dos estudantes. A partir de uma abordagem qualitativa, são analisados conteúdos e metodologias que integram finanças pessoais, consumo consciente e planejamento econômico ao ensino de matemática, buscando desenvolver uma aprendizagem mais significativa e interdisciplinar. Além disso, o estudo examina o Currículo do Espírito Santo no Itinerário Formativo de Educação Financeira e Fiscal, investigando como as diretrizes curriculares estaduais estruturam a inserção do tema na formação escolar. A dissertação também propõe um guia educacional voltado à implementação da Educação Financeira em sala de aula, explorando estratégias que estimulem a autonomia dos estudantes na tomada de decisões financeiras e na compreensão das desigualdades econômicas. Os resultados apontam que a integração dessas áreas fortalece o pensamento crítico e amplia a visão dos alunos sobre o impacto social das escolhas financeiras, tornando o aprendizado matemático mais conectado à realidade. Conclui-se que a EF, quando abordada sob uma perspectiva crítica e alinhada às diretrizes curriculares, não apenas facilita a compreensão de conceitos matemáticos, mas também contribui para a formação de cidadãos mais conscientes, reflexivos e preparados para lidar com desafios financeiros no mundo contemporâneo.