Uma análise sobre a interdisciplinaridade no âmbito do bacharelado interdisciplinar em Ciência e Tecnologia da UFVJM, Campus do Mucuri

Abstract

O presente estudo se baseia na análise do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia (BCT) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Campus do Mucuri. Tem como objetivo caracterizar a interdisciplinaridade no âmbito do referido curso tomando como base: as propostas do Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), os Referenciais Orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares e os estudos realizados por autores da área relacionados às características dessa metodologia de ensino. Procedeu-se a análise por meio de pesquisas bibliográfica, documental e de campo. As informações delas decorrentes, após serem estudadas e integradas, nortearam a elaboração de propostas e sugestões de adequação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e de inserção de novas práticas didáticas e pedagógicas visando contribuir para a efetivação da interdisciplinaridade no processo ensino-aprendizagem. Com a realização do levantamento bibliográfico foi possível reunir um conjunto importante de informações que promoveu o embasamento das pesquisas documental e de campo. A pesquisa documental consistiu na análise do PPC juntamente com a estrutura curricular. Através dela verificou-se que no corpo desses documentos, mesmo sendo feita referência à necessidade e importância da interdisciplinaridade na realização das atividades acadêmicas, não existem características e previsão de ações que induzam ou inspirem um trabalho interdisciplinar. Com a pesquisa de campo, que consistiu na aplicação de questionário a alunos matriculados no quinto e sexto períodos e na realização de entrevista junto a professores do curso, procedeu-se a reunião de informações sobre o contexto analisado no que se refere ao desenvolvimento de práticas interdisciplinares e a aspectos que dificultam ou que contribuem para isso. Foi verificado que, de um modo geral, a metodologia interdisciplinar não permeia o planejamento e execução das atividades de ensino-aprendizagem do curso. Diante disso, é eminente a necessidade de que sejam previstas ações que promovam a inserção dessa metodologia no desenvolvimento das disciplinas visando a formação de egressos baseada no perfil esperado e nos objetivos e princípios que regem essa modalidade de ensino.