Ler e Escrever na Educação a Distância: significados e sentidos dos letramentos no curso de Pedagogia da UFVJM

Abstract

Desde 2009 houve uma evolução dos estudos sobre o letramento no Brasil, quando o conceito surgiu “fortemente associado à expansão do ensino superior e, portanto, relaciona-se às políticas direcionadas ao atendimento ao aluno que tem acesso à universidade” (FERREIRA, 2013). Porém, essa temática ainda apresenta-se como um campo fértil, principalmente se se considerar que dentre as perspectivas de investigação acerca dos letramentos acadêmicos deve-se levar em consideração letramentos não diretamente relacionados a temas e disciplinas, mas a discursos institucionais mais amplos e aos gêneros (LEA, STREET, 2014). Com o objetivo de compreender possíveis sentidos e significados do letramento em um curso de graduação a distância, foi proposto neste trabalho: identificar gêneros textuais privilegiados na disciplina de Prática de Leitura e Produção de Textos; identificar as estratégias de mediação para a produção textual dos alunos utilizadas pela tutora e pela professora; analisar uma proposta de produção textual a partir da sua orientação - incluindo-se a chamada rubrica de avaliação, até sua avaliação final; analisar como se dá a interlocução sobre a prática de leitura e escrita entre os sujeitos em um evento de letramento denominado web pela Dead (aula on-line); e, consequentemente, identificar que tipo de letramento as práticas de linguagem desenvolvidas no curso de Pedagogia a distância da UFVJM têm possibilitado aos alunos. Para alcançar os objetivos deste estudo, foi realizada pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e descritiva, valendo-se de análise de conteúdo do material produzido na disciplina de Prática de Leitura e Produção de Textos do curso de graduação a distância em Pedagogia da UFVJM, 1o período, semestre 2021/2, disponibilizado no Moodle. Além da coleta de dados no ambiente virtual de aprendizado, foi realizada pesquisa documental em documentos oficiais sobre a regulamentação do curso. Com isso, identificamos que as perspectivas de letramento que guiaram as atividades realizadas na disciplina de Prática de Leitura e Produção de Textos pesquisada foram as de habilidade de estudos e de socialização acadêmica. Os pressupostos do modelo de letramentos acadêmicos podem ser encontrados nos discursos, nos documentos que normatizam o curso e a disciplina.