Análise dos processos e ações desenvolvidas no PIBID-Subprojeto Educação do Campo/UFVJM 2018-2019 para o ensino de Ciências na perspectiva freireana

Abstract

Esta pesquisa fundamenta-se essencialmente nas ações concretizadas por meio das atividades do Tempo Comunidade (TC) do PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em 2018 e 2019, no subprojeto Licenciatura em Educação do Campo, tendo como foco os processos das ações e produtos do PIBID/UFVJM 2018/2019 para o Ensino de Ciências na perspectiva freireana. Para tanto, foi proposto o seguinte problema: quais os limites e possibilidades dos processos e produtos do PIBID/UFVJM 2018-2019 para a formação inicial e permanente no Ensino de Ciências a partir do levantamento da realidade na perspectiva freireana? O cenário da investigação foi a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio localizada no Povoado Boa Vista do Bananal, a 18 km de Cristália/MG, cujo cenário encontra-se no contexto de pesquisa, visando analisar dados retrospectivos dos processos, ações e produtos do PIBID/UFVJM 2018/2019 para o Ensino de Ciências na perspectiva freireana. Participaram desta pesquisa 12 licenciandos/egressos do Curso da LEC (bolsistas e voluntários). A abordagem metodológica é qualitativa e os objetivos da pesquisa são exploratórios. Para a análise das ações, processos e produtos do PIBID, realizou-se uma pesquisa documental. Na coleta de dados, aplicaram-se três (03) técnicas de pesquisas, sendo a primeira “entrevista semiestruturada”, a segunda, a análise documental do PIBID, a qual teve como instrumento uma tabela organizada pela pesquisadora. Conjuntamente as técnicas de coletas apresentadas e as categorias freireanas “educador como ser inconcluso”, “autonomia”, “realidade e contexto”, “diferentes saberes” possibilitaram interpretar de maneira reflexiva os dados, informações e os materiais coletados a partir dos pressupostos teóricos e metodológicos que fundamentam a abordagem crítico emancipatória dos sujeitos e suas realidades e que são defendidas por Paulo Freire (2022)1 . Em síntese, os resultados da presente pesquisa proporcionaram uma profunda compreensão dos desafios e possibilidades inerentes aos processos e produtos do PIBID Educação do Campo/UFVJM 2018-2019 para a formação docente. Ao se identificarem os obstáculos específicos, como os desafios contextuais e a necessidade de uma integração mais efetiva com o currículo formal, e ao se reconhecerem as oportunidades valiosas, como o aprendizado prático, a construção de identidade profissional, há maior aptidão ao fortalecimento dos programas de formação de professores na Educação do Campo. Este estudo não apenas lança luz sobre o panorama atual, mas também serve como um convite à reflexão contínua sobre como é possível moldar de maneira proativa o futuro da formação docente na Educação do Campo, com a promoção de práticas pedagógicas significativas e alinhadas aos princípios da educação freireana. Nesse sentido, acreditam-se que este trabalho contribui substancialmente para o aprimoramento constante da qualidade educacional em contextos rurais, empoderando futuros educadores a enfrentarem os desafios com resiliência e inovação.