Sequências didáticas com realidade aumentada como auxílio para desenvolver a habilidade de visualização espacial

Abstract

Este trabalho apresenta uma pesquisa bibliográfica e qualitativa sobre o uso do recurso de Realidade Aumentada (RA), aplicado no ensino de matemática, com o objetivo de estimular o aluno a desenvolver a habilidade de visualização espacial. A partir de um referencial teórico, constatou-se que grande parte dos estudantes de cursos de exatas apresentam dificuldades em visualizar objetos tridimensionais a partir de imagens 2D encontradas nos materiais didáticos impressos. Como o perfil atual dos estudantes destes cursos são de sujeitos alfabetizados tecnologicamente, fez-se necessário produzir neste trabalho propostas de sequencias didáticas utilizando softwares e aplicativos com recurso de RA, que possibilite ao aluno construir os objetos 3D. Os problemas escolhidos são abordados nas unidades curriculares de Mecânica dos Sólidos, Funções de Varias Variáveis, Geometria Espacial e Desenho e Projeto para Computador, dos cursos de Ciência e Tecnologia (BC&T), Licenciatura em Matemática e Engenharia Civil da UFVJM, Campus do Mucuri. Com base na Teoria de Registros de Representações Semióticas, as sequencias foram elaboradas em etapas, de modo que, o aluno consiga fazer as conversões e tratamentos entre os registros para outro. Portanto, este trabalho mostra o recurso de RA como uma ferramenta pedagógica bastante atrativa, capaz de instigar o aluno a ser autônomo e protagonista do seu próprio aprendizado.