A experiência do estudante calouro migrante: uma análise fenomenológica no Instituto de Ciências Agrárias da Universidade Federal de Minas Gerais (ICA/UFMG)

Abstract

A partir do desenvolvimento de políticas de acesso ao ensino superior no Brasil em 2007, o ingresso nas universidades públicas se tornou mais democrático, potencializando a migração estudantil e evidenciando a necessidade de que este fenômeno seja melhor compreendido e pensado enquanto política educacional. Estudos dessa ordem se fazem necessários, considerando a amplitude desse fenômeno, que influencia de maneira significativa um grande número de estudantes, assim como a cultura e a economia regional. Isso aponta para a necessidade de uma investigação criteriosa do fenômeno para auxiliar a busca por melhores estratégias de apoio e medidas de intervenção voltadas aos estudantes migrantes. O presente trabalho apresenta uma análise da migração estudantil por uma perspectiva existencial, através de uma investigação das vivências de estudantes calouros migrantes, buscando conhecer a experiência conforme elaborada pelos próprios estudantes. Para alcançar o fenômeno investigado, utilizamos como referencial metodológico a perspectiva fenomenológica de Husserl e Stein e realizamos entrevistas com cinco estudantes calouros migrantes de diferentes cursos do Instituto de Ciências Agrárias da Universidade Federal de Minas Gerais (ICA/UFMG), na cidade de Montes Claros, Minas Gerais. Com o intuito de chegar a uma compreensão sobre como a experiência se configura, adotamos como referência as diretrizes metodológicas propostas por Van Der Leeuw para o desenvolvimento de uma análise em três categorias, que foram identificadas durante o processo de reconhecimento dos modos como a experiência de migração ressoa existencialmente nos sujeitos. São elas: “A vivência no novo lugar e a centralidade das relações”, “Entre o estranho e o familiar: as relações na estruturação da experiência” e “Insegurança ontológica e a potência das relações”. Como resultados, compreendemos que o ingresso na universidade pode ser vivido como uma oportunidade de transformação em que o estudante tenta compreender o novo contexto em que está inserido, o que envolve a relação com o ambiente em termos amplos, incluindo os espaços físicos, a cidade, a universidade, o local onde reside, assim como as relações interpessoais estabelecidas em cada lugar. A maneira como as relações são estabelecidas nos diferentes espaços em que se convive constitui a migração de um modo essencial, sendo um elemento determinante para o modo como a experiência é vivenciada. Ao se lançar em uma experiência de migração, o estudante passa por diversas situações que lhe exigem um posicionamento diante do novo e a expectativa por mudanças pode gerar insegurança e medo de fracassar. A vivência no novo lugar proporciona uma oportunidade para a construção de novos modos de ser, ao lidar com situações que exigem a aquisição de novos recursos, o que estimula o desenvolvimento de autonomia. No intuito de alcançar uma compreensão sobre o novo contexto, o exercício de comparação entre a vivência no local de origem e no novo lugar surge a partir da vida cotidiana, compondo a experiência do estudante migrante, sendo que o critério utilizado para a comparação passa pelo crivo que emerge continuamente como central: as relações. Nesse sentido, as diferentes formas de construção de redes de apoio podem favorecer a adaptação e experiência no novo contexto. Destacamos a necessidade de uma atenção à responsabilidade da universidade diante da migração estudantil, compreendendo a experiência por uma perspectiva de abertura para a totalidade, considerando os vieses acadêmico, cultural, social, econômico, assistencial e existencial, de modo integral e que atenda à diversidade da vida acadêmica.