Precarização do trabalho docente durante a pandemia de Covid-19: uma análise a partir do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais

Abstract

Estima-se que 70% da comunidade escolar mundial tenha sido afetada pelos efeitos da Covid-19. Nesse novo cenário educacional, a relação entre professor e aluno passou a acontecer a distância, mediado, especialmente, por Tecnologias Digitais, o que exigiu dos atores do processo educativo repensarem a postura como profissionais e usuários. No Brasil, um conjunto de normativas foram elaboradas a fim de organizar a continuidade dos calendários de forma remota, sendo este o contexto que buscou-se analisar nesta pesquisa. Considerando a relação particular-geral, o objetivo geral foi analisar os efeitos da implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERE)/ Atividades Pedagógicas não Presenciais (ANP), para o trabalho docente no âmbito do Instituto Federal do Norte de Minas Gerias (IFNMG), durante a pandemia da Covid-19. Os objetivos específicos foram: i) Realizar um levantamento sistematizado das pesquisas que abordam o processo educacional durante a pandemia, tendo como enfoque as condições do trabalho docente e a realidade nos institutos federais; ii) Investigar de que modo e em que medida a atividade docente foi alterada pela implementação do ERE/APNPs, considerando as especificidades dos institutos federais; iii) Compreender os impactos do ERE/APNPs no retorno às aulas presenciais: a relação com as tecnologias, a plataformização e a precarização. Iv) Desenvolver um produto educacional a partir do e gênero textual “Quadrinhos” para socialização dos dados da pesquisa. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa de cunho quanti qualitativo a partir da revisão bibliográfica, mapeamento documental e aplicação de questionários. O questionário foi enviado para 652 docentes (efetivos) do IFNMG que atuaram durante a pandemia de Covid-19. Desse total, obtivemos o retorno de 80 respostas dos entrevistados (12,7%). Para a análise dos dados optou-se pela análise temática e estatística com a leitura e interpretação dos dados quantitativos. Em termos de resultados pode-se afirmar que ocorreu um processo de precarização do trabalho docentes durante a pandemia (e mesmo depois dela). Esses dados se somam a dados de outras pesquisas que, embora discutindo outras instituições e níveis de ensino, chegam a mesma conclusão. Desse modo, entende-se que a pandemia não apenas impôs desafios imediatos ao ensino, mas também gerou transformações no trabalho docente e na dinâmica escolar. A intensificação da carga de trabalho e a percepção de risco à saúde entre os professores evidenciam a necessidade de suporte institucional para mitigar esses desdobramentos, ainda que este fenômeno não seja exclusivo do IFNMG e demande transformações sociais mais amplas.