Metodologias Ativas e Scratch: proposta de uma sequência didática para o ensino de Geometria
| dc.contributor.advisor | Jardim, Deborah Faragó | |
| dc.contributor.author | Nascimento, Paula Alves Duque | |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) | pt_BR |
| dc.contributor.referee | Jardim, Deborah Faragó | |
| dc.contributor.referee | Silva, Jaqueline Maria da | |
| dc.contributor.referee | Baptista, Riedson | |
| dc.contributor.referee | Tavares, Thiago Silva | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-21T18:04:31Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.date.submitted | 2024-12-20 | |
| dc.description.abstract | Com a Revolução Técnico-Científica-Informacional, em meados do século XX, a informação e o conhecimento assumiram papéis centrais na sociedade, impactando diretamente o sistema de ensino tradicional. As aulas expositivas com ausência de recursos digitais e metodologias de ensino tradicionais limitam a aprendizagem devido à falta de interação entre o estudante e o objeto de estudo. Torna-se necessário o uso de recursos tecnológicos e metodologias ativas de ensino que promovam a criatividade e o protagonismo juvenil. Mediante essa problemática, uma pesquisa aplicada, com foco em desenvolvimento, foi desenvolvida com o objetivo final de criar um material de apoio didático na forma de sequência didática, com o uso de metodologias ativas e do software Scratch, para o ensino de conteúdos de geometria identificados em defasagem de aprendizagem nos estudantes de determinada escola pública de Minas Gerais através da avaliação diagnóstica aplicada todo início de ano pelo SIMAVE. A sequência didática foi elaborada em etapas de modo que o estudante consiga retomar conteúdos importantes e desenvolver habilidades não consolidadas anteriormente. Com um software e métodos de ensino atrativos é possível estimular o estudante a ser mais criativo, crítico, desenvolver autonomia e ser protagonista da construção do seu conhecimento. Os resultados da observação foram positivos e estimulantes, demonstrando um novo perfil de estudante, mais entusiasmado e disponível para o aprendizado. | pt_BR |
| dc.description.abstracts | With the Technical-Scientific-Informational Revolution in the mid-20th century, information and knowledge took center stage in society, directly impacting the traditional teaching system. Lectures without digital resources and traditional teaching methodologies limit learning due to the lack of interaction between the student and the object of study. It is necessary to use technological resources and active teaching methodologies that promote creativity and youth protagonism. With this problem in mind, an applied research project, focused on development, was developed with the ultimate aim of creating didactic support material in the form of a didactic sequence, using active methodologies and Scratch software, to teach geometry content identified as having a learning gap among students at a particular public school in Minas Gerais through the diagnostic assessment applied every year by SIMAVE. The didactic sequence was designed in stages so that the student could retake important content and develop skills not previously consolidated. With software and attractive teaching methods, it is possible encourage students to be more creative, critical, develop autonomy and be the protagonists in the construction of their knowledge. The results of the observation were positive and stimulating, showing a new student profile, more enthusiastic and willing to learn. | en |
| dc.description.thesis | Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | NASCIMENTO, Paula Alves Duque. Metodologias Ativas e Scratch: proposta de uma sequência didática para o ensino de Geometria. 2024. 89 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Teófilo Otoni, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://localhost:4000/handle/123456789/3819 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | UFVJM | pt_BR |
| dc.rights | Open Access | en |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Brazil | en |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.pt | |
| dc.subject | Metodologias ativas | pt_BR |
| dc.subject | Scratch | pt_BR |
| dc.subject | Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologia | pt_BR |
| dc.subject | Active methodologies | en |
| dc.subject | Mathematics | en |
| dc.subject | Technology | en |
| dc.subject | Scratch. | en |
| dc.title | Metodologias Ativas e Scratch: proposta de uma sequência didática para o ensino de Geometria | pt_BR |
| dc.title.alternative | Active Methodologies and Scratch: a proposal for a didactic sequence for teaching Geometry | en |
| dc.type | Thesis | en |