A influência da gestão escolar no desenvolvimento da criatividade nos anos finais de Ensino Fundamental: um estudo em escolas de periferia de Governador Valadares, MG

Abstract

Este estudo investiga as ações de gestão que favorecem a criatividade nos anos finais de Ensino Fundamental as práticas de gestão em escolas públicas estaduais de periferia da cidade de Governador Valadares, Minas Gerais. O objetivo da pesquisa foi constatar quais as ações de gestão podem favorecer a criatividade voltada para os discentes nas instituições educacionais públicas de periferia de Ensino Fundamental na cidade de Governador Valadares, MG. Para alcançar esse objetivo, os tipos de pesquisa utilizados foram a pesquisa exploratória, qualitativa, bibliográfica, documental e pesquisa de campo. Quanto às categorias de análise, o trabalho foi dividido em ações de gestão, infraestrutura para favorecer a criatividade, investimentos para favorecer a criatividade, investimentos para promover as expressões artísticas e culturais, políticas públicas sobre ações que favorecem a criatividade. Para a coleta de foram utilizadas fontes como livros, documentos, periódicos, imagens, arquivos, Projetos Políticos Pedagógicos, atas de reuniões, Regimentos Escolares dos últimos cinco anos, que foram analisados presencialmente nas escolas e abrangeu três escolas públicas de periferia da cidade de Governador Valadares, MG. Os principais instrumentos adotados foram a observação sistemática, visita de observação para coleta de dados. Os resultados evidenciam que, embora a gestão escolar seja um fator que influencia diretamente na prática criativa, a falta de recursos financeiros, de infraestrutura adequada, de recursos tecnológicos e de espaços adequados, que são precários e improvisados, prejudica diretamente o desenvolvimento da aprendizagem criativa e da promoção das expressões artísticas e culturais. Conclui-se então, que os resultados obtidos demonstraram que uma gestão eficaz, focada na captação de recursos por meio de parcerias e no uso estratégico de políticas públicas educacionais, tem um impacto significativo no ambiente criativo, promovendo o desenvolvimento de competências criativas mesmo dentro das limitações da realidade social em que as escolas estão inseridas.