Aplicação da Aprendizagem Baseada em Equipes em um curso de Medicina: uma análise integrando os campos da educação e neurociência

Abstract

A utilização de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Equipes (ABE), é uma demanda atual nos cursos de medicina e a integração dos conhecimentos da neurociência e andragogia pode esclarecer como essa estratégia de ensino influencia no processo de aprendizagem. Este trabalho avaliou os impactos da técnica de ABE nos processos de ensino-aprendizagem do curso de medicina da Faculdade de Medicina do Mucuri (FAMMUC) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), sob uma perspectiva integrada da neurociência e andragogia. O estudo buscou identificar as percepções de discentes e docentes a respeito da ABE, bem como investigar seus benefícios e desafios no contexto da FAMMUC. A pesquisa adotou uma abordagem quanti-qualitativa, exploratória e transversal, utilizando questionários estruturados, com escala Likert e perguntas abertas, para coleta de dados junto aos estudantes e professores do curso. Foram coletadas, também, narrativas dos discentes referentes a vivências durante o uso de ABE. Para as questões abertas e narrativas procedeu-se a análise de conteúdo. A análise dos dados permitiu uma compreensão mais ampla dos impactos da ABE, revelando que essa metodologia estimula o comprometimento/engajamento discente no processo de aprendizagem, pode favorecer a retenção/evocação de conteúdo, estimula desenvolvimento de habilidades essenciais ao médico em formação, como comunicação assertiva, trabalho em equipe e tomada de decisões. No entanto, foram apontados desafios, como a necessidade de mais tempo para preparação prévia e suporte pedagógico contínuo. Estudantes e docentes indicaram que a ABE pode potencializar processos cognitivos, como memória, motivação e atenção, essenciais no processo de aprendizagem. Os resultados deste estudo podem subsidiar a prática pedagógica na FAMMUC e contribuir para futuras pesquisas que explorem a interseção entre neurociência, andragogia e educação médica, reforçando a importância de metodologias ativas para a formação de médicos.