A influência do uso das mídias digitais ativas e passivas no desenvolvimento motor fino e de vocabulário em crianças de 2 a 3 anos de idade: um ensaio clínico randomizado

Abstract

Os primeiros anos de vida de uma criança dizem respeito a um período de extrema importância para o desenvolvimento infantil, uma vez que há intensa maturação cerebral e aquisições de habilidades fundamentais para a funcionalidade da criança. Alguns fatores exercem influência neste processo de aprendizagem, dentre deles, o uso de dispositivo de mídias digitais. Sabe-se que o tempo de tela, a idade de primeiro contato, e o fato de utilizar o dispositivo com supervisão são aspectos que podem influenciar o desenvolvimento infantil. Entretanto, pouco se sabe sobre os efeitos da forma de uso das mídias digitais ativas e passivas em crianças na primeiríssima infância. Esta pesquisa, a partir de um ensaio clínico aleatorizado paralelo [1:1], se propôs a investigar se a utilização das mídias digitais ativas versus passiva influenciam o desenvolvimento motor fino e de vocabulário receptivo em crianças de 2 a 3 anos de idade, regularmente matriculadas em dois centros municipal de educação infantil em um município brasileiro. Participaram do estudo 70 crianças e seus pais/responsáveis, avaliadas quanto ao desenvolvimento motor fino à partir do teste Bayley-III, considerado padrão-ouro, e quanto ao vocabulário receptivo pelo Teste de Vocabulário Auditivo Usp (TVAud-A33o). A qualidade da creche, do ambiente domiciliar, nível socioeconômico, e informações sobre o hábito do uso das mídias também foram avaliados. Os participantes foram randomizados em dois grupos: Grupo Mídias Ativas (n=35)- crianças utilizaram a mídia de forma ativa (jogos educativos) e Grupo Mídias Passivas (n=35)- crianças utilizaram a mídia de forma passiva (visualização de desenho animado). Ambos os grupos participaram da intervenção durante 30 minutos, três vezes por semana, durante 12 semanas. Para fins estatísticos, foi considerado um nível de significância de 5%. Quanto aos resultados, não houve diferença significativa entre os grupos para os desfechos de desenvolvimento motor fino e vocabulário receptivo (p>0,05), entretanto, houve diferença estatisticamente significativa intragrupo em ambos os grupos considerando o vocabulário receptivo (p<0,05), e somente no grupo de mídias ativas considerando o desfecho de motricidade fina (p<0,05). Ambas as formas de uso das mídias foram capazes de promover benefícios para o vocabulário receptivo, e somente a mídia ativa foi capaz de influenciar o desenvolvimento motor fino.