Alfabetização Científica por meio do tema água no Ensino Médio: do Ensino de Ciências por Investigação às Tecnologias Sociais da Permacultura

Abstract

Os trabalhos que compõem esta dissertação tiveram como palco a Escola Estadual Capitão Miguel Jorge Safe, em Congonhas do Norte, Minas Gerais, e foram desenvolvidos ao longo do ano letivo de 2023. O objetivo geral foi desenvolver e analisar atividades educativas investigativas sobre o tema água em diálogo com as Tecnologias Sociais, buscando reconhecer a contribuição das mesmas na Alfabetização Científica e para a formação de professores. O primeiro passo foi o desenvolvimento de atividades que contaram com a participação de educadoras da ONG Contraponto e de professoras e licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. Com apoio destes parceiros, foi apresentado e discutido com as turmas de Ensino Médio de Tempo Integral as Tecnologias Sociais da Permacultura, isto é: métodos desenvolvidos em interação com a comunidade para a dissolução de problemas relacionados à habitação, alimentação, água, energia e etc. Foi também problematizado o fato do município não apresentar saneamento básico adequado e a partir daí foi desenvolvida uma sequência investigativa sobre a temática água que envolveu a avaliação da qualidade do rio local. A culminância das atividades foi a realização de uma Feira de Ciências que propiciou o compartilhamento das vivências e dos aprendizados. As repercussões dessas atividades educativas para os estudantes da educação básica e para licenciandos proponentes das mesmas foram investigadas com os objetivos: 1) Analisar os desafios e oportunidades do Ensino de Ciências por Investigação e identificando o processo de Alfabetização Científica entre estudantes da educação básica e 2) Analisar a percepção dos licenciandos sobre o processo de planejamento e desenvolvimento dessas atividades. Para alcançar esses objetivos, foram realizadas pesquisas de abordagem qualitativa e de natureza exploratória-descritiva, focaram dados provenientes dos estudantes da educação básica (tais como gravações do desenvolvimento das atividades e roteiros de atividades práticas) e dos licenciandos (Grupo Focal). Os dados foram submetidos à Análise Textual Discursiva. De maneira geral, os alunos apresentaram habilidade de decodificar, interpretar e estabelecer relações entre áreas de conhecimento, pressupostos da Alfabetização Científica o que, no entanto, não se deu de forma isenta de desafios. Para os licenciandos, o Ensino de Ciências por Investigação é uma abordagem ativa de ensino na qual o professor é o mediador do processo, o que o torna diferente do ensino tradicional. Esta metodologia é relevante no processo de ensino-aprendizagem e que é gratificante para os licenciandos a oportunidade de acompanhar o engajamento e a construção de conhecimento por parte dos alunos.