A utilização da abordagem CTS: um estudo sobre a prática docente de um professor de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola do campo de Cristália Minas Gerais

Abstract

A presente pesquisa, tem como objetivo geral analisar a prática docente e os planos de cursos/planos de ensino de um professor de Ciências do ensino fundamental II, de uma escola pública da cidade de Cristália-MG, quanto a promoção e utilização da abordagem CTS. O plano metodológico para esta pesquisa foi baseado na abordagem qualitativa, com análise exploratória, com entrevista, observação, elaboração e aplicação de uma oficina didático pedagógica como proposta de um produto educacional. Utilizamos análise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2007) para realizar a análise dos dados coletados. Assim sendo, identificamos que o docente investigado apresenta dificuldades e limitações em adotar diretamente a abordagem CTS, tanto em seus planos de curso, quanto em suas aulas. No entanto, conseguimos identificar que o docente investigado, utiliza de alguns poucos aspectos da abordagem CTS em suas aulas, em momentos de um diálogo mais contextualizado com a vivência de seus alunos. De posse dessa compreensão, nos empenhamos em elaborar e executar uma oficina didático pedagógica junto aos professores da escola campo de pesquisa, com base na abordagem CTS correlacionada com os planos de cursos dos docentes de uma escola do campo. Por fim, entendemos que a oficina trouxe novos conhecimentos aos docentes, e que a mesma pode ser considerada um aliado no processo de formação continuada para aqueles que tiverem a oportunidade de participar da mesma.