Métodos de monitoramento da aprendizagem: estudo de caso em uma instituição de tempo integral
| dc.contributor.advisor | Telau, Antônio Carlos | |
| dc.contributor.author | Pereira, Renato Santos | |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-08-12T19:38:24Z | |
| dc.date.available | 2022-08-12T19:38:24Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.submitted | 2020-03-06 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho propõe a inclusão no currículo escolar da prática de um monitoramento “contínuo” da aprendizagem como forma de melhorar os índices de evasão e reprovação nas unidades de ensino. Inicialmente, definiram-se junto com o corpo pedagógico, professores e professores coordenadores de área as variáveis que seriam monitoradas neste processo. As variáveis foram estabelecidas com base em pontos críticos de aprendizagem que, segundo o corpo docente desta unidade se resumem em: número excessivo de faltas, pouca participação nas atividades propostas, nível de aprendizagem incompatível com a série, conhecimentos básicos de matemática, leitura e interpretação de textos. De um modo geral, monitoramento semelhante ocorre em todas as escolas, no entanto, isto é feito ao final de cada ciclo (bimestre, trimestre, etc.) ocasião em que não se tem tempo hábil para que se faça uma recuperação real do conteúdo dado naquele período. Como ferramenta de monitoramento optou-se pelo planilhamento dos pontos críticos de aprendizagem e ficou estabelecido que o intervalo entre lançamentos de dados fosse de três semanas, aproximadamente. Os professores de cada disciplina fazem o lançamento dos dados, relativos à sua matéria lecionada, em uma planilha que está gravada em um servidor. Após o preenchimento da planilha por todos os professores, relatórios automáticos com os perfis das turmas são impressos para compor as pastas de documentos que orientam os professores de Projeto de Vida (PV) e de Estudo Orientados (EO). De posse destas informações os pedagogos (da base comum e parte diversificada) e os professores de PV e EO realizam intervenções pontuais antes do novo ciclo de monitoramento. Constatou-se ao final deste trabalho que tal monitoramento e as intervenções proporcionadas por ele, promoveram uma diminuição significativa do número de alunos em situação de recuperação trimestral e consequentemente nos índices de evasão e reprovação final. | pt_BR |
| dc.description.abstracts | This work proposes the inclusion in the school curriculum of the practice of “continuous” monitoring of learning as a way to improve the dropout and failure rates in teaching units. Initially, the variables that would be monitored in this process were defined together with the teaching staff, teachers and area coordinating teachers. The variables were established based on critical learning points that, according to the faculty of this unit, are summarized as: excessive number of absences, little participation in the proposed activities, learning level incompatible with the grade, basic knowledge of mathematics, reading and interpretation of texts. In general, similar monitoring occurs in all schools, however, this is done at the end of each cycle (bimonthly, quarterly, etc.) when there is not enough time to make a real recovery of the given content. in that period. As a monitoring tool, it was decided to build a spreadsheet containing the critical learning points and it was established that the interval between data entries was approximately three weeks. The teachers of each discipline make the entry of data, related to their taught subject, in a spreadsheet that is recorded on a server. After filling out the worksheet by all teachers, automatic reports with the profiles of the classes are printed to compose the document folders that guide the Life Project (PV) and Oriented Study (EO) teachers. With this information, pedagogues (from the common base and diversified part) and the PV and EO teachers carry out specific interventions before the new monitoring cycle. It was found at the end of this work that such monitoring and the interventions provided by it, promoted a significant decrease in the number of students in a situation of quarterly recovery and consequently in the dropout and final failure rates. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) | pt_BR |
| dc.description.thesis | Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2020. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | PEREIRA, Renato Santos. Métodos de monitoramento da aprendizagem: estudo de caso em uma instituição de tempo integral. 2020. 72 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Teófilo Otoni, 2020. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufvjm.edu.br/items/0bd5d7ea-7fef-4656-9139-b665d160681b | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | UFVJM | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
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| dc.subject.keyword | Currículo escolar | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Monitoramento da arendizagem | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Projeto de vida | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Estudo orientado | pt_BR |
| dc.title | Métodos de monitoramento da aprendizagem: estudo de caso em uma instituição de tempo integral | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |