Florescimento Intercultural: investigação fenomenológica sobre as contribuições do doutorado-sanduíche no exterior na formação integral de professores universitários

Abstract

A universidade pode se configurar enquanto potência para o contínuo desenvolvimento humano, e é marcada pela tríade ensino, pesquisa e extensão. Além disso, a internacionalização se constitui como a quarta missão da universidade e pode ser uma ocasião frutífera para a concepção e ampliação da experiência intercultural. Nesta pesquisa, objetivamos investigar as contribuições da experiência do doutorado-sanduíche no exterior para a formação do professor universitário. Tomamos como horizonte teórico-metodológico a Fenomenologia Clássica, que propõe um aprendizado contínuo, nos convocando a perceber a complexidade dos fenômenos a partir da obviedade do ser-sentir-viver-avaliar as narrativas da realidade. Para coleta de dados, selecionamos intencionalmente quatro sujeitos, docentes da UFVJM, privilegiando uma diversidade de formações, atuações e experiências vividas. Realizamos entrevista fenomenológica semiestruturada e posteriormente reconstruímos os depoimentos cronologicamente. Cada entrevista foi analisada fenomenologicamente seguindo três categorias: internacionalização; vivência intercultural; formação humana. Reconhecemos elementos essenciais na vivência dos sujeitos que nos possibilitou construir uma experiência-tipo. Como resultados, a partir da elaboração dos sujeitos sobre sua experiência no doutorado-sanduíche no exterior, compreendemos como o encontro com os múltiplos outros pode se configurar como ocasião de formação integral. No encontro, a pessoa vai se abrindo, se mostrando e se relacionando com o desconhecido, tornando-o pessoal. Experiências como o doutorado sanduíche no exterior podem levar a processos de avaliação, ressignificação e amadurecimento, permitindo o crescimento pessoal através da interação e do diálogo, além de uma reconfiguração da compreensão do próprio mundo e a criação de novos significados. As relações intersubjetivas podem se estruturar a partir de um horizonte de correspondência, que podem facilitar ou dificultar o diálogo. As interações interculturais vitalizadas ocorrem a partir da curiosidade e interesse dos sujeitos. Vivenciar uma experiência intercultural solicita da pessoa reelaborar o espaço-tempo, configurando um novo lugar que possa compor sua segurança existencial. Além disso, a pessoa avalia continuamente o que acontece em seu mundo-da-vida de diferentes formas: (re)afirmação, ressignificação, e/ou composição de novos sentidos. Lançar-se à cultura do outro pode ser um momento significativo de questionar-se e maturar-se, sendo também uma ocasião de compreender o que faz a pessoa continuar no doutorado-sanduíche. E essa continuidade perpassa aspectos relacionais e financeiros. Relações de apoio e recursos financeiros são essenciais para contribuir na adaptação. Laços interpessoais e condições materiais podem possibilitar a permanência, e a motivação pessoal, juntamente com o apoio social, desempenham papéis importantes na formação de sentido e na superação de adversidades. Compreendemos então que o doutorado-sanduíche no exterior, na experiência dos sujeitos, anuncia uma possibilidade interessante de promoção da educação intercultural. Uma ocasião de se lançar, de enfrentar preconceitos e ampliar a diversidade cultural, social, educacional, filosófica e religiosa. Percebemos de modo rico o caráter pedagógico da internacionalização universitária que reverbera na constituição da identidade, nos aprendizados que podem compor o jeito de ser da pessoa em processo formativo. Portanto, as experiências interculturais vividas na internacionalização da educação superior podem ser grandes aliadas na formação de professores universitários, sendo um elemento estruturador para o desenvolvimento da transformação social.