ChatGPT e o ensino da Matemática: crenças dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental
| dc.contributor.advisor | Canôas, Silvia Swain | |
| dc.contributor.author | Baur, Katharina Tameirão | |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) | pt_BR |
| dc.contributor.referee | Canôas, Silvia Swain | |
| dc.contributor.referee | Morais, Tula Maria Rocha | |
| dc.contributor.referee | Santos, Edileno de Almeida | |
| dc.contributor.referee | Ciani, Andréia Büttner | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-28T22:43:59Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.date.submitted | 2024-10-29 | |
| dc.description | O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Esta dissertação teve como objetivo investigar a percepção dos professores dos anos iniciais de uma escola de Teófilo Otoni – MG sobre a utilização do ChatGPT para o ensino de matemática. Na atualidade as tecnologias digitais vêm ganhado espaço e destaque socialmente, nas casas e no trabalho. Entretanto, nas escolas públicas brasileiras as tecnologias digitais ainda não são tão presentes: dificuldades técnicas, falta de recursos e falta de profissionais capacitados são ainda problemas que persistem nesse cenário. Assim, estudar a cultura digital entre os docentes, ou seja, como eles se relacionam com esta tecnologia, influenciando a criação de conteúdo pedagógico matemático torna-se um caminho frutífero para pesquisas. Para contribuir com as transformações tecnológicas na Educação, este trabalho se propõe a responder a seguinte questão: Quais as crenças dos professores dos anos iniciais sobre a utilização do ChatGPT para o ensino da Matemática? Buscando responder essa questão a pesquisa foi desenvolvida em dois momentos: 1) a realização de um grupo focal com professores que atuam nas séries iniciais de uma escola pública de Teófilo Otoni/MG; e, 2) oficina exploratória com o CHATGPT de formação inicial com esses mesmos professores. Os dados foram coletados através de gravações de voz, questionários e anotações no caderno de bordo, tabulados, categorizados e estudados a partir da análise qualitativa. Os resultados indicam que, embora os professores apresentem interesse em utilizar novas tecnologias na sala de aula, ainda existem empecilhos relacionados à falta de recursos e capacitações contextualizadas e de qualidade. Observa-se também o estranhamento deles com relação ao ensino e aprendizagem da matemática. Nota-se a compreensão dos paradigmas enfrentados pelos pedagogos em relação a implantação de tecnologias no ensino/aprendizagem da matemática, apresentando ideias que podem auxiliar no desenvolvimento de estratégias educacionais mais eficazes para esse nível de ensino. | pt_BR |
| dc.description.abstracts | This dissertation aimed to introduce ChatGPT to elementary school teachers (1st to 5th grade of Elementary School) from a state public school in the municipality of Teófilo Otoni – MG, exploring pedagogical possibilities in the teaching/learning of mathematics. Nowadays, digital technologies have been gaining space and prominence socially, in homes, at work. However, in Brazilian public schools, digital technologies are still not so present: technical difficulties, lack of resources, and lack of trained professionals are still persistent problems in this scenario. Thus, studying the digital culture among teachers, that is, how they relate to this technology, influencing the creation of mathematical pedagogical content, becomes a fruitful path for research. To contribute to technological transformations in Education, this work aims to answer the following question: How do elementary school teachers interact with a new technology and use it as a support resource for teaching Mathematics? To answer this question, the research was developed in two stages: 1) conducting a focus group with teachers who work in the early grades of a public school in Teófilo Otoni/MG; and, 2) an exploratory workshop with ChatGPT as an initial training for these same teachers. The data were collected through voice recordings, questionnaires, and logbook notes, tabulated, categorized, and studied using qualitative analysis. The results indicate that, although teachers show interest in using new technologies in the classroom, there are still obstacles related to the lack of resources and contextually relevant and quality training. It is also observed that they are estranged in relation to the teaching and learning of mathematics. The study highlights the paradigms faced by educators regarding the implementation of technologies in the teaching/learning of mathematics, presenting ideas that can help develop more effective educational strategies for this level of education. | en |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | pt_BR |
| dc.description.thesis | Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | BAUR, Katharina Tameirão. ChatGPT e o ensino da Matemática: crenças dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2024. 110 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Teófilo Otoni, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://localhost:4000/handle/123456789/3754 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | UFVJM | pt_BR |
| dc.rights | Open Access | en |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Brazil | en |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.pt | |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologias | pt_BR |
| dc.subject | Inteligência Artificial | pt_BR |
| dc.subject | Education | en |
| dc.subject | Mathematics | en |
| dc.subject | Technologies | en |
| dc.subject | Artificial Intelligence. | en |
| dc.title | ChatGPT e o ensino da Matemática: crenças dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.type | Thesis | en |