A Metodologia Ativa ABP aplicada ao ensino de Estatística em uma escola pública de Ensino Fundamental
| dc.contributor.author | Santos, Charles Miguel Peres | |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-05-13T11:47:23Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Banca de defesa: Souza, Fábio Silva de; Silva, Jaqueline Maria da; Cesana, Andressa (Orientadora: Silva, Jaqueline Maria da). Data de defesa: 2024-10-04 | pt_BR |
| dc.description | O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Este trabalho tem como objetivo avaliar a aprendizagem de conceitos básicos de Estatística pelos estudantes utilizando a metodologia ativa de ensino Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), ao longo de três sequências didáticas aplicadas a uma turma do 9o ano, com estudantes entre 13 e 16 anos, do Ensino Fundamental da Escola Municipal Hernani Saúde Ribeiro, localizada no distrito de Ibiranhém, município de Mucuri – BA. A ABP é uma abordagem metodológica centrada no estudante, que utiliza o problema cotidiano como ponto de partida para o ensino de conceitos. Este estudo aplicou três sequências didáticas voltadas para temas presentes no cotidiano dos estudantes: consumo de água, transporte escolar rural e crescimento do corpo humano. Foi apresentado um minicurso introdutório sobre conceitos estatísticos fundamentais, como média, mediana, moda, tabelas e gráficos e, posteriormente ao longo do desenvolvimento das atividades das sequências didáticas, os estudantes refletiram sobre a relevância dos temas abordados, destacando a importância de práticas sustentáveis no uso da água, a necessidade de otimizar o transporte escolar e o processo de crescimento do corpo humano. Ao longo da discussão dos resultados, observa-se que a utilização da metodologia ABP contribuiu para a aprendizagem de conceitos estatísticos básicos e promoveu o desenvolvimento de comportamentos críticos e reflexivos, além de engajar os estudantes em questões ambientais e sociais. Apesar de limitações, a aplicação das sequências didáticas, as conclusões indicam que a ABP pode ser uma metodologia de ensino eficiente para o ensino de Estatística. | pt_BR |
| dc.description.abstracts | This work aims to evaluate the student learning ship of Statistics basics concepts using the active teaching methodology Problem-Based Learning (PBL), along three didactic sequences applied to a 9th grade class, with students between 13 and 16 years old, from the Elementary School of the Hernani Saúde Ribeiro Municipal School, located in the district of Ibiranhém, municipality of Mucuri – BA. PBL is a student-centered methodological approach, which uses everyday problem as a starting point for teaching concepts. This study applied three didactic sequences focused on themes present in the students’ daily lives: water consumption, rural school transportation and human body growth. An introductory mini-course was presented about fundamental statistical concepts, such as mean, median, mode, tables and graphs and, later throughout the development of the activities of the didactic sequences, the students reflected on the relevance of the topics addressed, highlighting the importance of sustainable practices in the use of water, the need to optimize school transportation and the growth process of the human body. Throughout the results discussion, it is observed that the use of the PBL methodology contributed to the learning process of basics statistical concepts and promoted the development of critical and reflective behavior, in addition to engaging students in environmental and social issues. Despite some limitations, the application of didactic sequences, the conclusions indicate that PBL can be an methodology for teaching Statistics. | en |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | pt_BR |
| dc.description.thesis | Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Charles Miguel Peres. A Metodologia Ativa ABP aplicada ao ensino de Estatística em uma escola pública de Ensino Fundamental. 2024. 148 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Teófilo Otoni, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://localhost:4000/handle/123456789/3695 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | UFVJM | pt_BR |
| dc.rights | Open Access | en |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Brazil | en |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.pt | |
| dc.subject | Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) | |
| dc.subject | Ensino de Estatística | |
| dc.subject | Contextualização do conhecimento | |
| dc.subject | Desenvolvimento de habilidades críticas | |
| dc.subject | Problem-Based Learning (PBL) | |
| dc.subject | Teaching of Statistics | |
| dc.subject | Contextualization of knowledge | |
| dc.subject | Development of critical skills. | |
| dc.title | A Metodologia Ativa ABP aplicada ao ensino de Estatística em uma escola pública de Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.type | Thesis | en |