Uso ativo e passivo de mídias digitais e o desenvolvimento da linguagem expressiva na primeiríssima infância

Abstract

Esta dissertação apresenta dois estudos, o primeiro como etapa preliminar do segundo, sobre o uso de tecnologias digitais no desenvolvimento da linguagem expressiva na primeiríssima infância. O Artigo I constitui um estudo quantitativo, descritivo e transversal que analisou sistematicamente aplicativos móveis gratuitos disponíveis no Google Play®, destinados a crianças de 24 a 36 meses. O estudo analisou 7 dos 20 aplicativos encontrados no Google Play (35% da amostra inicial) por meio de uma metodologia rigorosa que combinou observação participante com avaliação por pares utilizando escalas Likert, foram. Dos aplicativos avaliados, a maioria atingiu os critérios mínimos de qualidade (escore ≥0,60 em uma escala de 0 a 1), com desempenho notável nos domínios de interatividade (escore médio = 0,82) e potencial de aprendizado (escore médio = 0,74). O Artigo II, um ensaio clínico randomizado, aplicou esses achados, avaliando por 12 semanas os efeitos de mídia ativa (jogos educativos selecionados) versus passiva (vídeos infantis) no desenvolvimento da linguagem expressiva de 70 crianças matriculadas em creches públicas. Utilizando o Bayley-III como medida primária, os resultados demonstraram que, embora não houvesse diferença estatisticamente significativa entre os grupos (p>0,05), analisado por meio do Teste de MannWhitney, apenas o grupo de mídia ativa apresentou melhora intragrupo significativa (p=0,031), por meio do Teste de Wilcoxon. Em conjunto, estes estudos fornecem: (1) um protocolo validado para seleção de tecnologias educacionais infantis, (2) evidências robustas sobre a efetividade comparativa de intervenções com mídia ativa versus passiva em contexto controlado, (3) diretrizes para práticas pedagógicas mediadas por tecnologia baseadas em critérios de qualidade mensuráveis, e (4) dados empíricos sobre os efeitos da intervenção em condições realistas. Os resultados reforçam a importância de curadoria especializada de conteúdos digitais, evidenciando que aplicativos com alto potencial de interatividade e aprendizado, quando integrados à mediação adulta estruturada, podem transformar a exposição tecnológica em oportunidades efetivas de desenvolvimento infantil, mesmo em idades precoces (24-36 meses).